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2015（下）中小学教师资格证考试—中学教育教学知识与能力考题解析(2)

2017-09-02 16:50:19 三门峡人事考试网 //sanmenxia.huatu.com/ 文章来源：河南教师考试网

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18. C【解析】教学认知能力是指教师对所教学科的定理发展和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

　　19.A【解析】课堂纪律的发展阶段一般经历：反抗行为阶段——自我服务行为阶段——人际纪律阶段——自我约束阶段。处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教；处于第二阶段的学生以自私自利为表现；处于第三阶段的学生以建立融洽的同学关系为行为取向；处于第四阶段的学生以自我管理为表现。

　　20.D【解析】课堂管理的基本模式概括起来包括行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神。

　　21.C【解析】晓明对自己有种不正确的认知，需要先改变这种认知，在此基础上，让其正确对待自己，解除困扰。

　　二、辨析题

　　22.【答案要点】错误。

　　“人的全面发展”，一般“指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面的发展”。人的全面发展，不是不同方面的平均发展。人的全面发展，不是所有的人按平均水平发展。从个人的全面发展看，有发展的不同方面，譬如，人有德、智、体、美等不同的方面。人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个完整的人，各个方面都能够获得发展。但是，必须承认人的各个方面的发展，可能有发展水平的不同。这里的个人发展的全面性，同个人发展各个方面的差异性，应当是辩证统一的。人的全面发展，要求每一个人在德、智、体、美等各个方面都得到发展，但人的不同方面的发展并不能以同样的水平来要求。

　　23.【答案要点】正确。

　　这句话表达了交给学生知识不如教给学生获取知识的的方法和能力。该观点强调在教学过程中坚持掌握知识与发展智力相统一的规律，在教学过程中，教师不仅要教学生所学知识，更应该重视学生能力的发展。在新课改理念的指导下，要求教师转变灌输式的教学模式，注重激发学生学习兴趣，启发学生进行自主学习，培养学生的独立学习能力和创造精神。

　　24.【答案要点】错误。

　　程序性教学是一种个别化的教学形式而非合作学习。程序性教学是把将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排并呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题侯及时得到反馈信息。在程序教学中，学生对问题的回答相当于“强化”。程序教育的关键是编制出好的程序，坚持小步子，积极反应，及时强化（反馈），自定步调，低错误率五个原则。

　　25.【答案要点】错误。

　　两种学习材料的相似度越高越容易产生迁移，但不一定是正迁移。影响学习迁移的因素包括相似性，原有认知结构，学习的定势和态度，学习策略的水平以及其他方面诸如年龄，学习者的态度等。其中，材料的相似性对学习迁移有着重要的影响，越相似的材料越有利于迁移的发生，但是迁移分为正迁移和负迁移，所以，观点错误。

　　三、简答题

　　26.【答案要点】

　　（1）教育的文化传承功能。

　　（2）教育的文化选择功能。

　　（3）教育的文化融合功能。

　　（4）教育的文化创新功能。

　　27.【答案要点】

　　1.备课要做好三项工作：

　　（1）备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。

　　（2）备学生。即了解学生，教师只有认真了解学生，才能有效地将教学内容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，使学生获得最大的发展。了解学生包括了解学生的知识基础、能力基础、认知特点、生活经验以及学生的身心发展特点。