2016(下)教师资格证考试（小学）综合素质试题考题解析(2)

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　　21、【解析】A

　　【解析】老舍在1951年被北京市人民政府授予的荣誉称号是“人民艺术家”。所以，选A。

　　22、【解析】C

　　【解析】《徐霞客游记》是一则以日记体为主的地理著作，明末地理学家徐霞客经过34年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，除佚散者外，遗有60余万字游记资料，死后由他人整理成《徐霞客游记》。

　　《徐霞客游记》也是中国最早的一部详细记录所经地理环境的游记，也是世界上最早记述岩溶地貌并详细考证其成因的书籍。

　　23、【解析】B

　　24、【解析】C

　　【解析】本题考查文化常识。30而立，40不惑，50知天命，60花甲，所以，本题选C。

　　25、【解析】C

　　【解析】沉积岩具有明显的层理构造，常含有化石。岩石总共分三类：岩浆岩，沉积岩，变质岩。

　　岩浆岩：侵入岩：花岗岩；喷出岩：安山岩，玄武岩，流纹岩。

　　沉积岩：石灰岩，砾岩，砂岩，页岩。变质岩：片麻岩，大理岩，石英岩，板岩。

　　26、【解析】B

　　【解析】本题考查eXCEL常识，在Excel中当数据源发生变化时，所对应的图表会自动变化，不需要其他操作，所以，本题选B。

　　27、【解析】C

　　【解析】本题考查设置动画和超链接的区别。 在演示文稿中，超链接是实现一个演示文稿快速跳到其他演示文稿或文件的捷径，指的是从一张幻灯片到同一演示文稿中的另一张幻灯片的链接，或者是从一张幻灯片到不同演示文稿中的另一张幻灯片、电子邮件地址、网页、和文件链接。因此，另一个演示文稿、其他应用程序的某一文档，同一演示文稿的某张幻灯片均可以称为超链接的插入对象。C 项正确。本题为选非题，故正确解析为 C。

　　28、【解析】B

　　【解析】本题考查类比推理。题干中绿叶菜和菠菜的关系是种属关系，且属在先，种在后。A项是同一关系，B项是种属关系，且属在先；C项也是种属关系，但种在先，所以不选；D项中花菜和黄花菜是两种菜，属于反对关系。所以，本题选B。

　　29、【解析】C

　　【解析】本题属于图形推理，逻辑规律是：相同的留下，不相同的部分进行相加。所以，本题选C。

　　二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读下列材料，并回答问题。

　　30、【解析】本题属于考查学术观点的知识点，我们可以从四大方面去进行分析，分别是学生是发展中的人；学生是发展的主体；学生是整体人；学生是独特人。答题时注意理论和材料的结合，同时，也要考虑答题的层次性。

　　【解析】张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。

　　首先，以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力，学生的正处于发展过程中，学生的发展是全面的发展。要求教师应该用发展的观点看待学生。

　　材料中，张老师认为王红具有发展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。

　　其次，以人为本的学生观认为，学生是发展的主体，具有主体地位，主体需求和主动发展可能性。要求教师应尊重学生的主体地位。

　　材料中的张老师通过和王红总结学习方法，然后在课堂上引导王红积极参与都说明了张老师很好的调动了王红的积极性和主动性，让王红成为学习的主人。

　　再次，以人为本的学生观认为学生是独特的人，学生与学生之间，学生与成人之间具有巨大的个体差异性，要求教师要因材施教。

　　材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。体现了这一点。

　　综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，尊重重学生的主体地位，促进学生全面，个性化发展。

　　31、【解析】本题考查教师职业道德规范，我们从“三爱两人一终身”六个方面分别去分析对应材料，做出解析。本题主要体现了爱岗敬业和教书育人的教师职业道德。

　　【参考解析】

　　案例中关老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求，具体表现如下：

　　（1）爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到勤恳敬业，对工作高度负责，认真辅导学生，不敷衍塞责。

　　材料中的关老师，在学生参观动物园时，能够关注孩子们的问题，并展开思考，回来后，让孩子们从观察到的现象入手，进一步的去分析、学习，得出观点和提出想法，学生们有了更多的收获、成长和进步。

　　（2）教书育人。教书育人要求教师要做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　（3）为人师表。为人师表要求老师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。材料中关老师以身作则，教育学生尊老爱幼，给学生树立榜样。

　　材料中关老师能够从学生学习知识和成长的规律入手，让孩子们回校后展开讨论，并通过自己的引导启发，去推进学生们的学习和认识，培养学生们的学习能力和道德品质。

　　总之，材料中关老师的做法是值得提倡和借鉴的。

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