2014三门峡选调生申论热点:教育不是以爱为名的伤害

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　　某些老师的“爱”很可怕。近日，为了处罚没写完作业的孩子，河南项城一老师让学生扇没完成作业孩子的耳光，看谁扇得响，评出前三名，奖励一个作业本。该校教师声称，责罚孩子是帮助孩子进步，自己可能心情急躁做得过分了一点。

　　该教师表现出一副“爱之深、责之切”的无奈感，并反思自己“可能因心情急躁做得过分了一点”。终于，在该教师的“严加管教”下，被扇了40个耳光的一名学生，左眼睫状体脱离。

　　无独有偶。前不久，新郑市二中分校一位学生传纸条时被老师发现，被罚吃纸条，全班70多名学生，大概有一二十人都被逼吃过纸条;在宿舍里发现烟头后，老师又让3名涉嫌抽烟的学生去买两包烟，在5分钟内抽完;一名学生因晚上就寝时说话，半夜被老师赶出宿舍，无奈只能在网吧沙发上过夜。

　　实际上，以上这些以教育为名的“酷刑”已经远非教育学生，而是对学生赤裸裸的身心伤害。这种教育的手段令人咋舌，“效果”极其显著，虽然已经过去两个月了，被扇耳光的那名小学生依然会感到害怕。

　　该教师的话更让人倒吸一口凉气，她为自己的“酷刑”编写了冠冕堂皇的借口：责罚孩子是帮助孩子进步，是为他好才这么做的。摇着“教育”和“爱”的大旗，让学生互扇耳光，巧妙免除了自己伤害学生的责任，但不可回避，这名老师自己才是真正意义上的施暴者。

　　“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。教育的目的是使人为善，这位老师不但没有教会学生宽容与善良，反而鼓励互相伤害。这样的教育方式，在学生心中留下的，只有暴力与屈辱，甚至还引导出人性恶的一面。

　　人性中都隐藏着善恶两面，好的教育使人向善，坏的教育反之。在西方，教育一词源于拉丁文educate，引申意思就是通过一定的手段，把本来潜在于身体和心灵的东西引发出来。河南这位老师的教育，引导的正是人性中的恶。在这种教育下，打人的孩子学会为了利益去伤害同伴，被打的孩子则在心中留下阴影，双方都是受害者，唯独冷眼旁观的老师毫发无损。然而这一切，都在爱的庇护下变得理所应当和冠冕堂皇。试问，这还是教育吗?教出来的又会是怎样的人呢?

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